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早教究竟好不好?

作者:成都美熙教育咨询有限公司 2018-08-03

早教究竟好不好?

早教内容很丰厚,也会有东西方文明了解上的不同,为防止歧义和被贺林批判,这篇里的早教只指教孩子认字、读书、管用,年纪是指6岁之前。

现在越来越多人相信早教对孩子有优点,并很早就开端对孩子早教。

许多幼儿园,特别是私立幼儿园,以教孩子多少字、看多少书、留多少作业为规范,来标榜自己比其他组织强;更有早教组织以开发幼儿智力为名,以教孩子识字为规范收着高额费用。

而爸爸妈妈一方面对这些组织趋之若鹜,另一方面自己也抓紧时刻教孩子认字读书。

国际上, 英国2013年把儿童正式上学时刻提前到4岁,北爱尔兰一向都是4岁。

美国也不甘落后,设立了公立的三岁教育(3K),为进步教育质量,引进规范化考试,以学生成果评价教师校园质量(很耳熟吧?)5岁,教师就把本该在一年级乃至二年级教的内容搬到了幼儿园讲堂。 

我国历朝历代都着重名人从小就聪明反常、鹤立鸡群的比如,如一代名臣张居正。 而美国近几十年更有上千份研讨证明早教对孩子智力开展、情商开展及今后大学毕业率、工作成功率都有优点。特别那些家庭收入低、爸爸妈妈受教育水平低的孩子,更是从早教中收获颇丰。

可是欧美也有不少国家和学者唱反调,以为早教会害了孩子。

匈牙利人阅历了社会主义运动后,意识到只要教育是长远不会被夺走的,因而极端注重教育,可是他们强烈对立过早教孩子识字,以为这会影响孩子创造力。

芬兰、瑞典、丹麦、波兰,都规则孩子7岁才干正式开端上学。芬兰被誉为美好的国家,有高兴的孩子,是人均生产力创造力高的国家,许多孩子8岁才上学。 

英国有130多位儿童教育专家、心思学专家联名抵抗英国的教育年纪变动。 美国也有许多的长时刻盯梢调查研讨不支持早教。 

很早就有研讨发现,儿童在幼儿园或其他早教组织学的常识,会让他们在三年级之前一向抢先,但之后优势消失。 

新西兰的几个研讨发现,5岁上学和7岁上学的孩子,在11岁时阅览水平没有差别。5岁上学的孩子,在了解力上和态度上都比晚上学的差。 

美国1965年为让贫民的孩子习惯校园、不过早退学而推出的早教 Head Start,让4岁孩子,乃至三岁两岁孩子承受英语和数学早教。研讨发现他们的数学了解力有显着进步 (Siegler,2009)

美国健康与服务部U.S. Department of Health and Human Services)研讨发现早教让孩子们英语、数学、口腔健康、爸爸妈妈回应度在幼儿阶段都有显着进步。可是这些学习上的优势在一年级的时候就消失了。

而盯梢2001年出生的孩子发现,早教的孩子在数学和言语上仍是有点抢先,可是他们比没早教的孩子有更多行为问题(Lee et al., 2014)

斯坦福大学盯梢3万多爸爸妈妈及他们的孩子,发现在11岁后,更晚上学的孩子在自制力、注意力、多动症方面显着比早上学的孩子要好,并且会一向好下去。早上学的孩子成人后还更容易呈现心思问题,如焦虑、郁闷、自杀等。

皮亚杰的理论以为孩子的智力老练是阶段性的, 如果孩子没到下一阶段而成人却过早地要求,只能是适得其反费力不讨好,孩子学不会不说,还会对孩子形成心思损害。

维果茨基近端区域开展ZPD理论以为,有经历的人的带领,会让孩子在量力而行的区域内更近一步,但对孩子才干达不到的区域无效。

所以结论是显着的, 过早的早教对孩子没有太大的优点,反而有坏处。

那么会不会有早熟或早慧的孩子呢? 你的孩子能不能是个破例呢? 就算你的孩子不是破例, 那这6岁之前的时刻就什么都不做,白白浪费了吗?


仍是能够做些预备哒


Gesell(1925)早提出,小孩子开端“学习型阅览”重要的要素是个别老练。

幼儿没预备好时不能教他们“学习型阅览”,他们应该玩、歌唱、听故事、做游戏,要点关注交际、情感、体格生长。

Washburne(1931)进一步提出孩子应该满足老练之后才干开端学习,一般6岁半今后大部分孩子能够开端。 

可是许多教育者和爸爸妈妈对等候孩子老练的过程中什么都不做觉得很不舒服,所以期望做一些事让孩子提前预备好。还有学者专门研讨“阅览预备老练度”(Reading Readiness)

阅览预备技术,包含:

 |听觉差异,孩子能听出类似不一样的发音、了解的发音、韵律;

❷ 视觉差异,孩子能区分色彩、形状、字形、字母;

 |视觉运动技术,从左到右看东西、能沿线剪纸、能在线内涂色;

❹ 大动作技术,蹦、跳、沿直线走。

如果孩子在这四方面的技术预备做好了,他们就能够成功进行“学习型阅览”了,所以咱们能够有针对地专门练习孩子这几方面的才干。

可是教育者们发现有的孩子没有这几方面的技术也能阅览,有些孩子这几方面都很好也仍是不能阅览,所以他们又完善了“阅览预备技术”规范:

 |交际与情感发育:

共享才干、协作才干、自信心、自制力、责任感、任务完结才干

❷ 体能发育: 

  • 大动作技术: 跑、跳动、扔、沿直线走

  • 小动作技术:正确拿笔、在线内涂色、用剪子

 |眼手和谐才干:

a. 会写姓名;b. 会抄字母;c. 会画人物图形

健康有生机

无视觉听觉障碍

确立了手眼脚的主导地位(左撇子仍是右撇子)

❹ 智力发育:

  • 视觉差异才干:

a. 知道书是从左往右读的(或从右往左读)

b. 区分色彩

c. 辨认几许形状

d. 知道大写字母

e. 知道小写字母

f. 有视觉记忆

  • 听觉差异才干:

a. 区分了解的声响

b. 区分类似的声响

c. 认出押韵的字

d. 能创造出一组押韵的话

e. 能区分的声母

f. 能区分结束的声母

这是以英文为根底提出的规范,换成中文的话,能够把“知道大小写字母”改成“笔画识别”,把“能区分结束声母”改成“字的发音语调区分”。

你能够对照这个表,看看你的孩子能不能到这个规范。


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